小学数学“先学后教”教学模式的建构

摘要：

布鲁纳曾说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”但实际上，我们的数学教学仍难以摆脱传统的讲练式为主的桎梏，上课时，学生总是循着教师设计好的思路学习，教学过于强调学生活动的整齐划一，教师教得辛苦，学生学得痛苦。虽然有时考试时也能取得较好的成绩，忽视了学生的个性化学习过程，也未能真正体现学生在学习过程中的主体地位，对学生的能力发展是不利的。所以改革传统的教学模式，关注学生在课堂教学中的生命状态，提高教学实效性成为当今教学改革的主要命题。

机标关键词：教学模式、小学数学、先学后教

分类号：G623.5;G434;G718.3

在线出版日期：2014-06-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：198-198,199