浅论小学数学教学中创造思维的培养
数学是思维的体操，在数学教学中培养学生思维，特别是创造性思维能力是一项巨大而迫切的任务。<br> 一、面向全体学生，激发认识兴趣和学习动机<br> 美国创造性思维研究者托伦斯指出：“顽皮，淘气，是创造力高的学生多数具有的特征。”那些顽皮，淘气甚至有点越轨的行为中，很可能孕育着学生创造力的萌芽，而那些循规蹈矩，因循守旧的人，思考常常回受到惯性思维的束缚，阻碍创造性思维的发展，所以教师要有意识地运用各种教学手段，创造一个良好的课堂氛围，激发学生求知欲，让他们全身心的投入到探索和解决问题的矛盾之中去，孕育创造性思维的萌芽。例如在教“能被3整除的数的特征”时，教师先要求学生通过计算，找出投影屏幕一组数中哪几个能被3整除，然后“挑战性”地提问：“老师不用计算就知道哪几个数能被3整除，不信你们可以随便说出数字来考考老师。”学生听后纷纷列举数字，想难倒教师，结果老师却迅速地作出判断，学生便迫不及待寻找其中的奥妙所在。这样学生学习情绪高涨探索知识的兴趣浓厚，培养了学生创造性思维的发展。
小学数学教学、创造思维
G623.5;G434;B804.4
2013-11-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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