不做“主导者”,只做“引导者”--课堂教学“留白”漫谈

摘要：

在数学课堂教学中,教师滔滔不绝讲授知识,把所有知识“全盘托出”是不是代表学生“全盘接受”?本文通过具体的实例分析了教师不做“主导者”,只做“引导者”,讲究课堂“留白”,让学生想,学生说,学生做,激发学生的求知欲,让课堂真正留给学生.

关键词：留白、填白、引导者、主体、求知欲

分类号：G633.6;G424.21;H14

在线出版日期：2013-06-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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