对浙江大学大类培养模式与通识教育的一些思考

摘要：

在一定意义上,我国的九年义务教育、高中三年,甚至大学前两年的教育都属于通识教育,对基础性知识的学习为之后本科高年级、研究生、博士生等的专业学习打下了良好的基础,使得专业教育能够顺利进行.由此看来,通识教育与专业教育相辅相成、相互促进、相互支撑,是不存在你强我弱、此消彼长的对立关系的,对通识教育会取代专业教育的担忧也不过是杞人忧天.浙江大学对此进行了一定的实践,并将继续在探索的道路上行走.

关键词：通识教育、专业教育、大类培养

分类号：G642.0;TP393-4;TM92-4

在线出版日期：2013-05-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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