浅谈“幼儿游戏识字教学的实践与思考”

摘要：

长期以来,识字教学忽视了教学本身的人文因素,脱离了学生个体,过分注重识字技能的传授,一味强调识字的工具性作用.因此,识字教学常常与单调枯燥联系在一起,被视为纯技能性的训练,单调地读重复的写,机械的识记学生不堪重负,而结果却是高耗低效.

关键词：课程资源、兴趣盎然、解除束缚

分类号：G613.7;G206;G760

在线出版日期：2013-01-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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