骨科教学中情景模拟与PBL模式相的整合应用
目的:探讨在骨科教学中情景模拟与PBL模式相整合应用的效果.方法:选取本校2009年6月—2010年6月临床骨科专业学生148名,随机性分成两班,实验班组74名,普通班74名,普通班在骨科教学中采取传统教学方法,实验班在骨科教学中采用情景模拟与PBL模式相整合的教学方法,比较两班同学的年末骨科理论、实践考试成绩以及学生对教学效果的主观自评情况.结果:实验班年末骨科理论分数(83.32±5.20)分,骨科实践考试成绩(88.12±7.36)分,学生对教学效果的主观自评分数(89.25±8.25)分;普通班年末骨科理论分数((65.53±4.98)分,骨科实践考试成绩(70.21±5.26)分,学生对教学效果的主观自评分数(70.42±7.21)分.实验班在年末骨科理论、实践考试成绩以及学生对教学效果的主观自评上均显著高于普通班,P<0.05,有统计学意义.结论:在骨科教学中采取情景模拟与PBL模式相整合方法可以显著提高学生对知识点的掌握程度,更有利提高学生的学习热情,值得推广使用.
骨科教学、情景模拟、PBL模式
G642.47;G434;G763
2013-01-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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