学生是课堂的主人
课堂是学生数学学习的主阵地,教师要利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程;教师还应从学生的经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习合作交流的情境,让学生主动参与观察、操作、交流等多样化的教学活动,从而,真正体现学生学习数学的主体地位.一、联系生活,创设学习情境,激发学习欲望,激活课堂.1、情境导入,激发学生的学习欲望.2、情境学习,活跃课堂气氛,激起浓厚兴趣.3、设计情境练习,感受数学价值.二、鼓励学生独立思考,引导学生自主探索,合作交流,促进全面发展.三、适当评价,培养个性化思考,增强学好数学的信心.1、适当延时评价,体现人文关怀.2、在学习过程中,重视学生的自主评价.在课堂教学中,教师要真正地把学习的主动权还给学生,让课堂焕发生命力,才能更有效地让学生学会学习、学会发展、学会创造.
促进全面发展、情境学习、学生发展、教学资源、学习情境、教学活动、合作交流、延时评价、自主评价、人文关怀
G633.7;G4;G712
2012-10-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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