在活动中体验，在实践中感悟——《秒的认识》教学案例分析

摘要：

一、主题与背景：
《数学课程标准》把数学活动水平的过程性目标定位在“经历、体验，探索”，要求学生通过参与一定的活动来感知，在感知的基础上产生体验，在体验的过程中基础上有所感悟。

关键词：教学案例分析、感悟、《数学课程标准》、实践、数学活动、过程性、感知、学生

分类号：G420(教学理论)

在线出版日期：2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：272-273