为什么没有"个分位"——对数学新旧知识迁移的一些思考

摘要：

@@ 数学教学的本质是学生在教师的引导下能动地建构数学认知结构,并使自己得到全面发展的过程.而在这个过程中就涉及到数学迁移的问题,学生在学习中有效迁移量越大,说明学生的认知结构构建得越好,产生适应新的学习情境或解决问题的能力就越强.因而,在数学教学中,就要使学生所学的新知与旧知发生联系,形成完整的认知结构,使学生能闻一知十、触类旁通,真正提高课堂教学的效率.下面就结合小数数位顺序表教学中小数位的认识谈谈对数学新旧知识迁移的一些思考.

机标关键词：知识迁移、新旧知识、为什么

分类号：G40-059;G633.8;TP391

在线出版日期：2011-08-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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