"受鱼"不如"授渔"——在朗读评价中渗透学法指导

摘要：

在朗读指导的过程中,老师经常产生一些疑惑:我们不停地范读,不停地启发,学生的朗读水平到底提高了多少?而课堂上那些脱口而出的评价语到底是否恰当?它对学生的情感启发又能起多少作用?因此本文拟在探讨如何在朗读评价中结合具体的学法指导,发挥评价的判断、提升、延伸功能,关注学生的学习过程,帮助学生总结、反思经验.

关键词：朗读、评价、学法指导

分类号：TE39;G633.3;G455

在线出版日期：2011-08-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：273-274