在教材的比较分析中创生完美的教学——《用字母表示数》的反思与重建

摘要：

教材是教师教学设计与课堂教学的重要依据.但由于教师对教材的解读不够到位,以及教材编写本身的局限,导致教师在用教材的过程中产生很多问题.本文以<用字母表示数>为例,意在通过三个版本之间教材的相互比较,帮助教师还原知识的形成过程,以期对教师如何更加合理、有效地用教材有所启发.

关键词：用字母表示数、知识结构、教材、教学

分类号：G718.5;G62;K248

在线出版日期：2011-01-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页码：301-302