学起于思思源于疑
学贵有思，思贵有疑。思维自惊奇和疑问开始，学生有了问题才会去探索，只有主动探索才会有创造。荷兰的数学教育家弗赖登塔尔曾说过，学习数学唯一正确的方法是让学生进行“再创造”。美国教育家达克沃斯说过：“如果环境适当的话，儿童能够给他们自己提出正确的问题。一旦提出了正确的问题，他们就会迫使自己前进，并竭尽全力寻找答案。没有要思考的问题，智力不能发展。可见，教师应该尊重并承认学生的质疑。遇到学生的质疑，我们不能置之不理或压制，而应将其视为学生创新思维的宝贵萌动，进而抓住它使之成为教育学生的良机，尽可能地为他们心智的自由发展提供更好的机会，让他们在发展中挖掘个人潜在的能力。这样，才能唤起全体学生探索的热情，使学生敢于质疑，善于释疑，从而提高他们主动学习的能力。
质疑、创造、主动学习
G622(初等教育)
2014-11-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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