合作探究提升课堂教学品位
@@ 如今,几乎所有的课堂上,我们都看到了小组讨论式的合作学习.这说明教师已经把这种新的教学形式引入课堂,有意识地改变传统的教学方式.但是,走进课堂仔细观察,我们不难发现:多数讨论仅仅停留在形式上,往往是老师一宣布讨论开始,前排的同学"唰"地回头,满教室都是"嗡嗡嗡"的声音,小组里,每个人都在张嘴,谁也听不清谁在说什么,有的甚至因为分工不明确还没有进入正题.几分钟后,老师喊"停",学生立即安静下来,发言的学生说的是自己的主张、意见,并不是小组讨论的结果,还未进入正题的学生就更加茫然了.究其原因,我想,有的教师还没有真正地理解合作探究的实质,导致课堂上的小组合作只停留在表面上.我认为,自主、合作、探究式的学习方法必须是在小组内合理分工下,全组成员围绕某个问题,各抒己见,取长补短,展开探究性的讨论,最终形成共识的活动.其目的是培养学生团体的合作和竞争意识,发展交往与审美能力,强调合作动机和个人责任.这种方法如果用得好,可以使课堂教学收到事半功倍的效果:如果用不好,就只能适得其反.下面是我在语文教学中的一点体会.
课堂教学品位
G633.8
2011-01-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
32,24
