高等教育专业综合评价的价值取向和路径选择--基于建构主义评估方法论的视角

摘要：

建构主义评估方法论，强调教育活动的利益相关者共同参与评价，支持多重价值观并存，主张通过利益相关者们反复论辩、协商来建构一种共同认识。从建构主义方法论的角度看，我国现阶段专业综合评价存在结构性缺失，评价理念上缺乏多元角度，价值取向缺乏“人化”的价值理性，技术方法缺乏质性分析。基于此，我国高等教育专业综合评价在价值取向应该做到多元价值与一元价值相统一，长远利益与当前利益相统一，社会利益与个人利益相统一。在评价的实施过程中应当注重主体多元化，鼓励评价方式多样化，重视评价的发展功能。

关键词：高等教育专业综合评价、建构主义方法论、价值多元、质性评价、主体多元

分类号：G640(高等教育)

资助基金：湖南省教育科学“十二五”规划重点资助课题“湖南省普通高校本科专业综合评价体系研究”XJK015AGD016；湖南省教育科学研究院2015年度重点资助课题“普通高校本科专业综合评价理论研究”。

在线出版日期：2016-07-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：45-50