偏态性教学行为和心理质性研究

摘要：

教师在教学中偏离教学规律,其不正常行为主要表现为过度性教学、缺失性教学、偏见性教学和惩罚性教学.究其根源,主要是认知偏态、情绪偏态、人格偏态.教师的上述行为和心理常常造成师生之间的认知、情感、人格等方面的阻隔,不利于教学的双向交流.

关键词：偏态性教学、行为、心理、质性研究

分类号：G642.421(高等教育)

资助基金：湖南大学校科研和教改项目052102740

在线出版日期：2005-04-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：70-72