法科生案例教学组织机制探讨

摘要：

目前,我国法科生案例教学还带有明显的教师主导的他组织色彩.在高年级阶段进行案例教学,适当吸纳自组织理论合理内核,在学生中搭建诸如"Task(任务)-Exploration(探究)-Presentation(展示)"(TEP)这样的自组织机制,能充分发挥法科生共同体自我管理、自我教育、自我服务、自我提高的潜在优势,更好地培养应用型、研究型、复合型法律人才.

关键词：自组织、机制、案例教学、法科生

分类号：G642(高等教育)

资助基金："2014年度安徽师范大学法学院教学研究招标项目"《课堂教学中案例研讨与实务观摩环节组织与考核机制研究》2014fjzb004

在线出版日期：2017-09-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：8-10