语篇互动模式与潜在连贯解读--兼谈语篇互动理论对阅读教学的启示

摘要：

在书面语篇中,读者与作者的心理互动是构成语篇连贯的主要因素.从这一观点出发,文章评介了Hoey的语篇的互动性理论和模式.它包括:1)较低级与较高级期望的提问-回答理论模式;2)图式和草案理论在语篇互动过程中的作用;3)SPRE模式与信号词.与此同时,还讨论了语篇互动性理论对阅读教学的启发意义和作用.

关键词：语篇互动、潜在连贯、阅读教学

所属期刊栏目：27

分类号：H030;G642.0(语义学、语用学、词汇学、词义学)

在线出版日期：2006-07-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：77-82