教学智能化的数据权力滥用:表现、归因与纾解之策

摘要：

教学智能化是当代教学发展的主旋律,旨在通过人工智能技术支撑与促进教学的变革,最终实现"因材施教".但是,在智能化发展过程中,呈现出数据权力滥用的倾向.研究立足于生成论教学哲学的理论立场,结合吉登斯社会结构化理论对人类社会实践的分析思路,分析教学智能化数据权力滥用的原因,并提出相应的解决策略.教学智能化发展过程中的数据权力滥用具体表现为对人的主体数字化形象的塑造、对精准教学的推崇以及教学评价中"数据主义"倾向.究其原因,是社会群体的应试教育需求、教师等行动者自身实践意识的缺乏以及社会监管体系的不完备等多重原因相互作用产生的"复合效应".对教学智能化发展中数据权力滥用的规制与消解可以从国家制度建设、社会观念革新与教师自我行为约束等方面人手,规制教师教育权力,规范教师教学行为.

关键词：教学智能化、数据权力、结构二重性、教师个人教学哲学、生成论教学哲学

所属期刊栏目：44

分类号：G434(电化教育)

资助基金：教育部人文社会科学研究项目;广东省哲学社会科学规划项目

在线出版日期：2023-09-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：93-99