教师数字素养提升:以研训专业化为底色的数字化实践路径

摘要：

作为教育发展的第一资源,教师的数字素养水平成为影响数字化转型成效的关键所在.教师研训是提升教师能力素养的关键路径,如何在数字化环境中推动研训变革,进而有效提升教师的数字素养,是研究与实践领域都高度关注的问题.为此,本研究先是明确了基于专业化思考的﹑具有中国特色的教师研训追求,即能力本位﹑关注差异与规模实施;接着以中小学教师信息技术应用提升工程2.0 所采取的研训举措为思考起点,分析其优势及不足;然后,梳理数字化背景下的教育前沿实践,探讨创新研训的可能做法;最后,结合前续实践不足与研训创新可能,从研训实施与质量管理两个层面提出面向教师数字素养提升的数字化实践路径.研训实施路径是对能力提升工程2.0 基础模式的优化,包括以校为本﹑聚焦场景﹑应用驱动﹑精准测评﹑赋能学生等;质量管理的数字化实践路径是前续实践较为欠缺的,包括打造头部资源﹑实施扁平教研﹑嵌入普适支架﹑关联数据治理等.

关键词：数字素养、培训专业化、研训专业化、数字化转型、教师发展

所属期刊栏目：44

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金;国家社会科学基金

在线出版日期：2023-08-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：115-121