高质量教学的内在驱力:教师线上教学的自我价值感研究

摘要：

自我价值感是影响教师心理健康、专业成长和优质教学的内在力量.在当今线上教学日益普遍的情形下,教学场景的变化给教师自我价值感带来了不小的冲击.文章基于教师、学生、技术三个要素,对高校教师线上教学自我价值感的变化、影响因素与特征进行了实证调查.研究表明:与线下教学相比较,高校教师线上教学自我价值感显著降低,且呈现性别、课型与院校差异;线上教学自我价值感受技术环境、教师深层教学方式、学生学习效果的显著正向影响;线上线下自我价值感"双高型"教师体现了"深教—优学—良技术"的高质量教学组合特征与动态关系.研究建议,无论是线上、线下或混合式课程,建设和评价的关注点应从传统过度强调客观的"教学外在"转向师生共鸣互促的"教学内在"(学习体验与价值体验).技术支持的学习环境设计者不仅要考虑任务层面的"好用",更要关切效用层面的"好感",从内外两个方面共同为教师的高质量教学赋能.

关键词：高质量教学、线上教学、教师自我价值感、深层教学、内在体验

所属期刊栏目：44

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金;江西省学位与研究生教育教学改革研究重点项目

在线出版日期：2023-07-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：51-58