从"两个范畴"到"态射—范畴":皮亚杰知识建构理论体系再梳理及其教育意义讨论

摘要：

任何学习理论都需要清晰的知识建构机制作为底层逻辑,当前较新的成就是基于皮亚杰"两个范畴"说给出的解释,但"两个范畴"的运行过程仍需继续澄清.实际上,皮亚杰晚年提出的"态射—范畴"论解决了这一问题,但因学界未能将"态射—范畴"论与"两个范畴"说之间建立联系,因此该理论仅被视为一个心理学思考而未能对教育产生更多的指导.针对此问题,文章首先对"态射—范畴"论的基本思想进行把握,疏通"态射—范畴"论与"两个范畴"说的关系并借此使其与学习者发展相联结,构建起完整的知识建构机制理论体系,继而将其映射到教育领域,给出了关于知识观、学习观和教学观的新建议.

关键词：两个范畴、范畴论、态射、知识建构、皮亚杰

所属期刊栏目：44

分类号：G434(电化教育)

资助基金：江苏教育改革发展战略性与政策性研究课题211060A52007

在线出版日期：2023-06-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：22-28