学习分析仪表盘真的促进自我调节学习了吗? ——基于24项实验与准实验的元分析

摘要：

学习分析仪表盘作为可视化反馈工具越来越受重视,但它在促进自我调节学习的成效方面仍然存在争议.研究采用元分析方法,对学习分析仪表盘促进自我调节学习进行系统文献分析.纳入的24项实验分析表明:学习分析仪表盘对自我调节学习有正向促进作用,合并效应值为0.415.研究进一步从实验特征、表征形式和设计依据三个维度进行深入的调节变量分析,结果表明:实验时长、环境和对象等实验特征并不影响学习分析仪表盘对自我调节学习的促进效果,但学习分析仪表盘的内容、形式、挖掘程度以及是否有理论基础都会对促进效果产生影响.基于此,研究从教育教学融合视角,建议学习分析仪表应强化与教学理论的联结,形成平衡认知负荷,兼顾数据素养的设计原则,为提升自我调节学习提供有效支持.

关键词：学习分析仪表盘、自我调节学习、元分析、数据素养、认知负荷

所属期刊栏目：44

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学规划课题BCA190076

在线出版日期：2023-05-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：104-112