学习策略对中学生动作技能类视频学习的影响及作用机制

摘要：

随着互联网技术的快速发展,视频学习被广泛应用于各个领域,动作技能类视频的学习也备受关注.研究基于眼动追踪技术,探究了三种学习策略(想象、动作表现和言语表现)对中学生动作技能类视频学习效果、学习体验、学习判断和视觉注意的影响.结果发现:相比于想象组,动作和言语表现组的动作技评成绩最高、对视频材料的总注视时间最长;动作表现组认知负荷和发球得分更高.进一步中介分析发现,动作表现组通过提高学习判断、言语表现组通过增强学习动力以提高动作技能水平.以上结果表明,动作和言语表现策略不仅使学生获得了更高的动作技评成绩,而且提高了学生对视频内容的注意资源投入.此外,动作表现策略能够提高学习判断、言语表现策略能够增强学习动力以习得更好的动作技能.因此,未来在动作技能类视频学习中,应结合动作表现和言语表现策略以提高其学习效果.

关键词：学习策略、教学视频、动作技能、学习效果

所属期刊栏目：44

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家自然科学基金62177027

在线出版日期：2023-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：86-93