在线学习中的数字韧性:关键维度、现状描摹与提升策略 ——基于江苏省初中生调研数据的分析

摘要：

提升学生在线学习中的数字韧性,引导学生正确面对变化、适应技术带来的学习挑战或逆境,是混合学习新常态下不可回避的任务.研究在对数字韧性内涵梳理的基础上,运用探索性和验证性因素分析,确定了在线学习中数字韧性的4个一级维度和10个二级维度,据此设计问卷并面向江苏省13个地级市的初中生进行调查.结果表明,初中生在线学习的数字韧性接近良好水平,遇到困难时情绪控制力较弱且存在性别差异,自我调节维度存在"初二低洼地"现象,农村学生仅在积极认知方面显著高于城镇学生.据此,研究提出在线学习中数字韧性的提升策略,即借助"预先计划—行为控制—自我反思"三阶段引导学生自我调节,基于"自己—世界—未来"三联征促进学生积极认知,根据"情境监测—注意分配—意义重构—反应调整"四过程帮助学生控制情绪,通过"家长—教师"双协同引导学生寻求支持.

关键词：在线学习、数字韧性、自我调节、情绪控制、积极认知

所属期刊栏目：44

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学规划课题;江苏省研究生科研与实践创新计划项目

在线出版日期：2023-04-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：72-78,85