基于STEM教育的学习者创造力测评研究

摘要：

对学习者的创造力进行测评一直以来都是教学实践的难题.STEM教育为发展学生的创造力提供了更多机会,同时也为评估学生的创造力提供了真实的问题情境.研究根据加德纳多元智能理论和吉尔福德的创造力结构划分理论,解析了STEM教育活动中创造力的领域特殊性和思维同一性特征,构建了面向STEM教育情境的创造力评价模型.以此为基础,通过分析机器人教育活动中学生在S.T.E.M学科维度的创造性表现和思维过程特征,设计了面向教育机器人活动的创造力观测量表,并在小学生机器人项目化学习活动中开展实践应用.研究表明,基于该模型的测评工具和方法能够有效区分学习者的创造力水平,支持对学习者创造力学科倾向的深度分析,有助于厘清学习者知识基础对创造力的影响.

关键词：STEM教育、创造力、机器人教育、测评

所属期刊栏目：44

分类号：G434(电化教育)

资助基金：浙江省哲学社会科学规划项目;浙江省智能教育技术与应用重点实验室开放研究基金项目

在线出版日期：2023-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：91-98