在线课程资源的"学测一体"游戏化设计:理论模型与作用机制

摘要：

游戏化学习在激发学习者动机、改善学业情绪等方面存在独特优势,将游戏化学习与在线课程资源的"学""测"两环节有机整合,有望提升在线课程资源的质量,进一步推动我国的教育数字化转型.鉴于此,研究构建了"学测一体"游戏化设计促进在线学习的理论模型,并借助眼动仪、脑波仪、问卷采集了120 名被试的认知行为、学习体验与态度以及学习效果数据,深入分析无游戏化设计、"学""测""学测一体"的游戏化设计对在线学习的影响.结果表明:"学"的游戏化设计使学习者大脑更专注、更放松,消极情绪降低;"测"的游戏化设计促进学习者投入更多视觉认知资源,降低内部认知负荷,增加学习数量;"学测一体"的游戏化设计效果最佳,表现为学习者的视觉认知加工资源投入更多、外部认知负荷降低、学习满意度和学习质量提高.相关性分析和结构方程模型进一步发现了"学测一体"游戏化设计促进在线学习的作用路径.根据研究结论提出三条建议,旨在从游戏化学习视角为在线课程资源的高质量发展提供参考.

关键词：教育数字化转型、在线课程资源、"学测一体"、游戏化设计、在线学习

所属期刊栏目：44

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家自然科学基金62107030

在线出版日期：2023-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：92-98,113