论基于理想角色的教师专业发展的个案研究方法

摘要：

教师专业发展领域的个案研究存在两个问题:研究节奏不可控和误把教师个体等同于教师角色.为了克服这两个问题,我们可以采用基于理想角色的个案研究法.这种研究方法的基本过程是:(1)构建理论假设、定义教师的理想角色;(2)构建扮演理想角色的教师团队,配置研究所需要的外部条件;(3)引导特定的教育实践,收集过程数据;(4)分析数据,得出结论.以STEM教师专业发展阶段论为例,如果我们假设STEM教师专业发展会经历前专业、专业、后专业三个阶段,前专业教师要懂学科、把握课程,专业教师要能具有基于设计的行动力,从事教学方案与教学行动相一致的教学,后专业教师要能够设计探究学习,那么现实中任何一位STEM教师都很难在短时间内获得如此的成长和发展.我们需要为STEM教师配备专业助手,组成一个STEM教师团队来扮演这个STEM教师理想角色.如果我们发现STEM教师团队随着时间的推移,依次达到了理想角色的要求,没有出现逆序和跨阶段现象,并且专业助手的能力行为是可学习、可复制的,那么上述关于STEM教师专业发展阶段论则是成立的.

关键词：理想角色、教师专业发展、个案研究、STEM教师

所属期刊栏目：44

分类号：G434(电化教育)

在线出版日期：2023-03-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：123-128