2002—2022年间我国学习主题元分析研究的质量评价

摘要：

作为一种突破传统统计局限的整合性统计分析方法,元分析方法的应用日益增多,但元分析结论的不可靠性却往往被忽略.鉴于此,本研究选取我国近二十年有关学习主题的元分析成果,对其进行方法学质量评价和报告质量评价.研究首先在确定纳入标准后经过检索、筛选,从2002—2022年间CSSCI期刊发表的1906篇元分析中纳入106篇作为评价对象.经过数据提取和特征分析后,应用AMSTAR和PRISMA评价工具对106篇文献分别开展了方法学质量和报告质量评价,评价结论为文献的方法学质量整体偏低,缺乏方法学高质量文献;报告质量中等,表现不均衡.其中方法学质量存在研究纳入与资料提取的可重复性较差、纳入研究质量评价缺失及发表偏倚检验方法不当等问题;报告质量存在摘要报告结构性不佳、方案和注册缺失、纳入研究信息报告不充分、报告结果缺乏严谨性、研究局限报告缺失等问题.最后,研究讨论了质量风险来源,给出了改进建议.

关键词：学习主题、元分析、方法学质量、报告质量、评价

所属期刊栏目：44

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金19ZDA142

在线出版日期：2023-03-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：106-115