深度课堂教学分级模型的构建与应用研究

摘要：

培育面向学生思维发展的深度学习课堂已经成为新时代教学改革的重要议题.本研究梳理课堂教学深度的三个阶段演进历程,依据三种课程系统建立和修正了深度教学课堂过程评价框架,通过对S省C市12区县中小学教师问卷调查和访谈,探究了深度课堂教学与教师性别、教龄和学段之间的差异,建立并分析了深度课堂教学分类模型五类教师与深度课堂教学特征、教学深度和认知层级的对照关系.研究发现,一是深度课堂教学评价框架发现不同教师性别、教龄和学段的课堂教学过程存在显著差异,特别是在专业职责与情感支撑方面差异最大;二是深度课堂关系模型能较好地解释不同类型教师在教学特征、教学深度上的表现和差异因素,为教师向深层课堂教学的转型,经由"深度教学"引领学生达成"深度学习",提供了可操作、可评价的依据.

关键词：深度课堂、课堂教学、过程评价、分级模型、教师属性

所属期刊栏目：44

分类号：G434(电化教育)

资助基金：中央高校基本科研业务费专项资金重点项目;重庆市教委科技重点项目

在线出版日期：2023-03-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：91-99