计算思维不是什么:论计算思维的边界及其何以成为信息技术学科的立足之本

摘要：

作为信息技术学科核心素养,计算思维与问题解决过程近乎等同.外延如此之广,势必会给课程建设及教学实践造成困扰.为了使计算思维稳妥落地,文章以"知识与思维内在统一"为理论前提,规避了动态思维过程固有的复杂性和易逝性,在此基础上,通过缜密的逻辑演绎,最终从静态知识视角,明确了两种角色下计算思维各自之边界:作为一种思维方式,计算思维指向程序性知识(非陈述性知识);作为信息技术学科核心素养,计算思维指向策略性知识体系(非技能性知识).在信息技术学科语境下,厘清计算思维之边界,将其明确指向策略性知识体系,一方面,可确立信息技术学科核心的、不可替代的价值;另一方面,进一步厘清了信息技术学科的目标指向,有利于形成系统、稳定的学科知识体系,促进学科的良性发展.

关键词：计算思维、边界、策略性知识体系、信息技术学科

所属期刊栏目：44

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学规划项目DCA220445

在线出版日期：2023-03-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：84-90