我国STEAM教育生态的反思与重构

摘要：

国家在近期颁布的一系列政策文件给STEAM教育带来了政策红利,解决了其发展环境的限制问题,为STEAM教育的深化发展提供了有利环境.但受制于现有生态系统的不完善、不健全,STEAM教育出现了系统性障碍,包括课堂生态未指向其教育本质、缺乏可用性和可及性的学习资源、割裂校内与校外STEAM学习间的联系、社会协同机制不健全、忽视代表性不足的学习群体、孤立看待技术与文化的影响等.为此,文章应用生态系统框架重构了STEAM教育生态系统模型包括以课堂教学为核心的微观生态系统、以家校社政为核心的中观生态系统和以政治、经济、科技、文化为核心的宏观生态系统,并基于这三个层级的子系统分别提出了重构策略,即支持深度学习的STEAM教学设计、促进元认知发展的STEAM教学实施与评估、构建全系统的STEAM教师发展共同体、构建自上而下和自下而上并行的STEAM教育协同机制、建设按需供给的STEAM教育资源平台和创建包容性的STEAM学习环境,以期为我国STEAM教育的生态建设提供理论与实践指导.

关键词：STEAM教育、生态系统、教育生态、协同机制、信息技术

所属期刊栏目：43

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学规划课题STEAM;BCA200087

在线出版日期：2023-01-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：31-37