以学习者为中心的评价何以可能 ——学评融合视域下的自主与同伴互评研究前沿进展

摘要：

学评融合理念因其倡导学习与评价双向融通、相互促进而逐渐受到国内外教育领域的共同关注,以学习者为中心的自主评价与同伴互评是实现学评融合的有效方法.采用系统性文献综述的研究方法,对国际上2017—2022年间的高水平研究成果进行系统梳理,旨在分析自评与同伴互评结合的目的、对学习的促进作用以及有效的设计方法.研究的基本结论为:自主与同伴互评结合通过评价结果的相互佐证,提高评价的信效度,并引导参与者通过提供和接受反馈、反思改进来深度参与评价与学习过程;两者结合可以在认知上提升学习者的高阶思维能力、课程特定的知识与技能,行为上提升评价和学习的行为表现,情感上改善学习态度、增强信心与自我效能感、提高学习责任感与动机;有效评价应当注重对评价主客体角色互换、评价结果反馈与应用、评价过程的质量保障三种机制的设计.

关键词：学评融合、同伴互评、自主评价、学习评价改革、学习分析

所属期刊栏目：43

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金BCA220215

在线出版日期：2022-12-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：41-48,56