促进深度学习的个体认知发展阶段模型构建研究

摘要：

了解个体认知发展阶段,能够更好地帮助教师引导学生进行深度学习.文章基于归纳法和演绎法,在借鉴国内外已有文献的基础上,对深度学习及其理论进行梳理,提出从学习者经验成长、认知领域实践和认知网络生成中提炼深度学习的基本理论(情境学习理论、认知灵活性理论和联通主义理论);围绕上述理论,采用二维象限分析法,构建了基于"新手—专家(学习层次)维度与良构领域知识—非良构领域知识(学习领域)维度的个体认知发展阶段模型(NP-ME模型),初步验证了模型的合理性,从阶段划分、过程分析与导学策略运用等角度具体阐述了该模型,以期为相关研究提供借鉴思路与指导方法.

关键词：深度学习、个体认知发展、情境学习理论

所属期刊栏目：43

分类号：G434(电化教育)

资助基金：西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目SKQNYB12022

在线出版日期：2022-12-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：26-32