后人类时代教育研究的主体性重塑、风险及其规避

摘要：

技术的迅猛发展及广泛应用,不单改变了人们的生活方式,更引发了有关"后人类"问题的思索与担忧."后人类"挑战了以"人"为中心思考人与万物之间关系的传统,形成了人与非人共生、共存的新型主客体关系.基于此观点分析教育研究的主体性,我们发现,由于信息技术、人工智能在教育领域的应用,"人—机"互联逐渐成为教育存在的新形态,后人类时代教育研究的主体性不断被重塑.在这一进程中,同样伴随着多种潜在的风险,导致教育研究的价值被蒙蔽、教育研究的数字致瘾以及教育研究失去人的控制.这需要我们平衡人类主体与技术主体的关系,重启教育研究的人文主义传统,确立教育研究的"主体性"原则,开拓教育领域的"数字人文"研究.

关键词：后人类时代、教育研究、"人—机"互联、主体性重塑、数字人文

所属期刊栏目：43

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金BAA200023

在线出版日期：2022-06-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：11-17