编程教育如何更好地促进早期儿童计算思维发展 ——基于国际实证研究的系统述评

摘要：

编程教育作为培养儿童计算思维的重要途径,近年来逐渐呈现低龄化趋势.对早期儿童来说,编程教育对其计算思维的培养成效受到愈来愈多的关注.文章采用系统综述法,以2010—2019年间国际发表的编程教育实证研究成果为分析对象,以布伦南和雷斯尼克提出的三维计算思维能力模型为参照,试图回答编程教育主要培养早期儿童哪些方面的计算思维、采用了哪些编程工具、效果如何评价等基本问题,以揭示编程教育培养计算思维的现状与不足,明确可能的未来研究方向.结果表明:早期儿童编程教育存在对计算思维的培养内容不够全面、编程工具的使用效果参差不齐以及计算思维评价方法单一等问题,由此建议未来研究增强对计算思维内容体系的系统建构及对非认知层面的关注;关注编程工具的年龄适宜性并重点研究有效的编程教学策略;开展计算思维的混合方法评价并增强测评的全面可靠性,推动编程教育更好地促进早期儿童计算思维发展.

关键词：编程教育;计算思维;早期儿童;系统述评

所属期刊栏目：42

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2020年国家自然科学基金项目"层次行为事件模型启发的课堂教学行为模式挖掘及其关键技术研究"项目编号:61977009;2013—2021年度"农村幼儿园教师培训与研究"国际合作项目项目编号:12220020034

在线出版日期：2021-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：121-128