为未来而学:芬兰现象式学习的内涵与实施

摘要：

为了培养学生在未来社会生活的能力,芬兰将现象式学习作为未来人才培养的解决方案.现象式学习受芬兰教育理念的长期影响,经历了萌芽期、成长期和发展期三个阶段,是以真实世界现象为学习起点,从学习者前理解出发,在具身探究和社会参与中修正对现象的认识,进而创造多重表征意义的新型学习方式.现象式学习通过开展跨学科教学、构建开放性学习空间、采用设计导向型教学法、创设真实与虚拟学习场域、组建多元教学团队等方式组织实施.该学习方式对我国跨学科教学具有以下启示意义:应关注知识的涉身性与多元性、重视身体作用并赋予学生鲜活体验、通过构建跨学科共同体等方式推进跨学科教学实践.

关键词：现象式学习;跨学科教学;芬兰教育;STEM;核心素养

所属期刊栏目：42

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学"十三五"规划2019年度国家一般课题"适应性学习空间支持下的学习范式研究";江苏省高校教育学优势学科建设工程资助项目项目编号:PAPD

在线出版日期：2021-08-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：108-115