反馈的情绪设计对视频学习的影响机制研究

摘要：

反馈作为交互式教学视频的重要环节,对学习者视频学习的情绪状态和学习效果的影响不容忽视.为了探究不同形式反馈(证实性、指导性)的情绪设计(中性、积极)对视频学习的影响机制,借助情绪测试仪、眼动仪、问卷和测试题对112名被试的情绪状态、视觉认知过程、学习体验与效果进行了跟踪测试.结果表明:指导性反馈比证实性反馈更有利于激发学习者的积极情绪,且能有效引导学习者的视觉认知加工、分配更多的注意力到关键区域,进而提升学习的质量;对反馈进行积极的情绪设计不仅能有效诱发学习者的积极情绪,还能增加相关认知负荷,使其投入更多的认知资源;指导性反馈与积极情绪设计的组合更能显著提升整体学习效果.据此,提出反馈设计的三条优化策略,旨在为改善视频学习的情绪体验和效果提供参考和借鉴.

关键词：教学视频、反馈、情绪设计、眼动追踪、情绪测试

所属期刊栏目：42

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2019年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"数字教育资源优化设计智能支持系统的构建理论与实践研究";天津市教学成果奖重点培育项目"'多媒体画面艺术设计'理论的创立、发展与教学实践"

在线出版日期：2021-03-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：69-74