实质等效:疫情期间在线教学最低目标的实现与超越

摘要：

新冠肺炎疫情期间实施的大规模在线教学效果的研究显示了"与传统教学实质等效"的成绩,同时又表达了对仅仅达到实质等效的不满.研究从媒体比较研究的历史中溯源,以寻求实质等效的含义.研究发现,远程教育中媒介传递的教学是在达到传统教学效果基础上,解决了异地学习问题,实质等效已经含有对传统教学的超越.对实质等效低效的质疑,是对媒介传递的教学功效的双重期待:不但解决远程学习问题,还要获得优于传统的学习结果.已有的媒体比较研究受研究范式的束缚,用"非显著差异"掩盖了媒体教学实际上超越了实质等效,优于传统教学效果的事实.最后,提出超越实质等效的方法,即开展与新技术相匹配的教学设计方法的研究.

关键词：实质等效、在线教学、无显著差异、远程教育、媒体比较研究

所属期刊栏目：42

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2020年度河南省科技厅软科学研究项目"教育公平视角下高等教育学生数字鸿沟的检视与弥合"项目编号:202400410136

在线出版日期：2021-03-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：42-47