混合式课程教学设计质量与倾向的研究——以全国30门获奖混合式课程为例

摘要：

文章通过混合方法对2019年"全国混合式教学设计创新大赛"30门获奖课程的教学设计进行分析,以阐明我国高校在混合式教学设计上的最新进展、主要问题以及所反映出的教师教学观和设计思维.研究发现,在对标FD-QM在线/混合式课程质量标准上,案例课程的活动和测评设计比较薄弱,具体表现在教师多倾向于增加互动和测试的数量与类型,但对制定教与学活动规则和评价标准则关注不足,反映出教师对混合式教学中如何认识自身角色、实践"教学存在"存在偏差.从根本上说,这是"学生中心"和"教师中心"两种不同教学观相互冲突却又纠葛的关系在教学设计中的集中体现,它提示我们在教学范式转型背景下,探讨教与学关系、师生权力、学习责任等根本性问题变得愈发重要.

关键词：混合式课程、教学设计、在线课程质量标准、学生中心、教师中心

所属期刊栏目：42

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2018年度教育部人文社会科学研究一般项目"改善混合教学质量的路径研究;课堂互动的脚手架构建与在线课程质量标准研制"

在线出版日期：2021-01-18（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：107-114