翻转课堂课前深层次学习的问题生成策略研究

摘要：

课前先学的质量是翻转课堂教学面临的最大挑战之一.课前自主学习虽定位在低阶目标达成,但从学习过程参与的视角来看,依然有深层次的认知参与的特征.基于交互理论和学生提问的认知功能,研究构建了一种鼓励学生先学阶段提问的问题生成策略,并开展应用研究,发现该策略能够促进学生更深地卷入到认知过程之中,表现为元认知、问题意识、学习行为投入度等方面的明显提升,并有助于促进学生认知目标达成度的提高.研究认为,问题生成策略的内在原理在于有效促进了学生与学习资源的信息交互与概念交互,促进了学生的思维卷入和深度学习的发生,其本质是一种主动学习.研究进一步深化了对深层次学习的认识,并建议关注学生问题库这一生成性资源的价值.

关键词：翻转课堂、深层次学习、问题生成、教学交互、教学策略

所属期刊栏目：41

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学规划2017年度国家一般课题"面向课堂深度合作学习的交互会话改进研究"课题编号:BCA170083

在线出版日期：2020-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：101-107