数学知识视觉化呈现原理、方法与实践研究 ——以"分数的初步认识"单元教学为例

摘要：

在我国学生数学理解水平仍逊于国际平均水平的状态下,促进学生的数学理解仍然是深化数学教学改革的重要议题.借助于信息技术,数学知识的视觉化呈现为促进学生的数学理解提供了突破口,在以知识结构化与呈现区块化融合、知识呈现步骤化与口语简化引导融合、情境与数学信息呈现融合、视觉刺激标识与建立信息关联融合为基本方法的指引下,视觉化呈现方式能通过视觉强化吸引学生注意力、调节学生的认知负荷,为学生理解数学搭建阶梯.研究以视觉化呈现的教学设计为自变量,开展了"初步认识分数"单元的整体设计和准实验研究,研究结果证实,知识视觉化呈现能够促进学生理解数学,尤其对于中等及以下学生的学习效果具有显著影响,能够为内在认知负荷较高的教学难点搭建理解的脚手架,能够在不同程度上提高学生的识记、领会以及分析能力.

关键词：知识呈现、视觉化呈现、教学设计、认知负荷

所属期刊栏目：41

分类号：G434(电化教育)

资助基金：陕西省2018年社会科学基金资助"网络环境下教师教育者与中小学教师协同发展研究"课题编号:2018Q08

在线出版日期：2020-09-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共6页

页码：123-128