创客教师知识结构框架的构建与生成机理分析

摘要：

"创客教师"是伴随创客教育热潮而涌现出的一类新的教师群体."谁能胜任创客教师角色""创客教师应具备什么知识结构"是培育创客教师必须回答的问题.文章在文献研究与创客师资培训扎根研究的基础上,首先指出创客教师具有跨领域性知识、造物实践能力、高阶思维和开源文化素养等独特性.然后,借鉴"整合技术的学科教学法知识"(TPCK)框架,针对创客教师在知识、能力和素养上所蕴含的为创新而变革的设计性知识和思维的需求,在原TPCK框架中增加设计(Design)要素,提出并优化构建"整合技术的设计性学科教学法知识"(TP-DCK)框架,明确指出设计性学科内容知识(DCK)是创客教师知识的核心主导要素.最后,揭示创客教师设计性学科内容知识的映射与转化机理,以期为创客教师的培养提供学理依据和创新思路.

关键词：创客教师、教师知识结构、TPCK、TP-DCK、DCK

所属期刊栏目：41

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育信息技术研究2018年度重点课题"TPCK视域下的区域性创客教师研训中心的构建与实施";广州市教育科学规划2019年度重点课题"TPCK视域下创客教师社群研训模式的实证研究"

在线出版日期：2020-09-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：115-122