融入"大概念"的STEM整合课程设计 模型构建与应用研究

摘要：

STEM教育旨在通过应用跨学科知识解决真实情境问题过程中培养学生的核心素养.针对STEM整合课程教学实施中存在的"缺乏总括性目标廓清学科概念间的关系,缺少反映学科概念交叉和序列的显性化表征途径,跨学科任务情境之间的连贯性、梯度性不强"等问题,文章提出融人"大概念"的STEM整合课程设计新思路.首先基于奥苏贝尔有意义学习理论,凝练出从"具体概念、学科概念到跨学科概念"抽象的大概念层次框架,为厘清跨学科概念间的逻辑关系提供显性化表征途径;其次,借鉴国外围绕大概念进行STEM整合课程设计经验,构建了融人"大概念"的STEM课程设计模型,并阐释了STEM整合课程中各学科知识间交叉的融合机制和课程实施的具体路径;最后,以"如何让纸飞机飞行时间更长?"为项目主题开展Scratch编程教学活动.研究的价值在于探索大概念与STEM整合课程耦合的实践途径,为一线中小学教师开展STEM跨学科教学提供参考范例.

关键词：核心素养、大概念、STEM整合课程、项目式教学、Scratch编程教学

所属期刊栏目：41

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家自然科学基金项目"民族地区优质数字教育资源均等化配置机制研究:系统动力学建模与政策仿真";中国博士后科学基金第11批特别资助项目"数字教育资源精准服务模式及关键技术研究"

在线出版日期：2020-07-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：86-93