课堂教学情境下学科高阶思维的结构与发展规律 ——以语文学科为例

摘要：

高阶思维发展"沉浸"在不同学科课堂教学情境中,呈现出具有学科思维特点和学科活动特征的内在结构与发展规律.文章以语文学科为例,基于思维结构、高阶思维结构等基本理论,结合对学科思维的深入剖析,建立了认知要素与情感要素协同作用、思维过程与思维品质动态发展的学科高阶思维结构模型;进而以模型为理论框架对学科课堂教学视频进行质性分析,挖掘课堂情境中高阶思维活动发生与发展的表现与特征,构建了以复杂问题解决过程为主线、体现思维活动阶段性特征、高阶思维内在要素协同发挥作用、高阶思维外在品质不同程度提升的学科高阶思维发展规律模型.以期为探析学科高阶思维结构与发展规律提供一种思路与方法,为高阶思维发展取向的学科课堂教学设计与实施提供理论依据.

关键词：课堂情境、学科高阶思维、语文学科、思维结构、思维活动、发展规律、质性分析

所属期刊栏目：41

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学"十三五"规划2019年度国家一般课题"创新人才战略下高阶思维发展的评价与一体化设计研究";2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目"高阶思维发展视角下落实学科核心素养的课堂教学设计研究"

在线出版日期：2020-06-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：91-97,104