面向深度学习的动态知识图谱建构模型及评测

摘要：

深度学习回应时代诉求,指向"核心素养"改革,回答了"培养什么样的人"的问题,回归了学习本质.知识图谱有助于促进学生深入思考,提高问题解决能力、批判性思维和创新能力,实现深度学习.但以往知识建构存在组织静态、孤立的局限,基于ARCS动机模型和知识建构理论,从协同知识建构、动机策略和学习环境建构面向深度学习的动态知识图谱模型,具有动态生成、及时反馈、交互共享等特点,突出学生的主体性、能动性,增强学习体验.以大学生为研究对象,利用文本挖掘、滞后序列分析等方法评测动态知识图谱建构模型.结果表明,实验组学生在学习成绩、注意力程度等方面均优于控制组,尤其对中低水平动机学习者产生积极影响,显著提高了学生在完成任务过程中的感知注意力、自信心和满意度.动态知识图谱建构发展思路可从重塑任务前计划、社会认知开放性、意义协商及生成性教学等方面寻找突破口,催生深层次认知能力与高阶思维.

关键词：深度学习、动态知识图谱、协同知识建构、ARCS模型、文本挖掘、滞后序列分析

所属期刊栏目：41

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金教育学一般课题"基于大数据的在线学习精准预警与干预机制研究"课题编号:BCA170074

在线出版日期：2020-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共8页

页码：85-92