知识建构社区外组中间人的形成特征及作用研究

摘要：

知识建构理论鼓励学生进行组间交互形成高层次的集体认知责任,教学过程中会生成一类特殊角色---外组中间人.为探究外组中间人的特征与作用以支持知识建构理论的发展与教育实践,研究全程跟踪南京师范大学硕士班"学习科学"知识建构课堂,原始数据是学生在数课云平台上发表、建构与评论的观点及交互的次数与方向.运用UCINET确定外组中间人,以描述性统计及内容分析归纳外组中间人的关键特征与作用.研究表明:知识建构社区中的外组中间人具有生成性、动态性、嵌套性与间接性的特征;他们通过观点陈述、提供资料、持续追问等方式干预外组活动;他们不仅是信息中介,更是知识中介.教师敏锐发现外组中间人,有意识地积极引导,将有助于促进社区深度知识建构的发展.

关键词：中间人、外组中间人、知识建构、特征分析

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金教育学一般课题"基础教育知识图谱构建方法与应用模型研究"课题编号:BCA190087

在线出版日期：2020-03-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：38-44