SPOC论坛中学习者兴趣主题建模及其与 学习成效的关系研究

摘要：

小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)论坛作为高校师生互动交流的重要场所,其产生的对话文本为教师了解学习者兴趣、实现智能化和个性化教学带来契机.研究提出了一种基于情感—主题时序建模的学习者兴趣主题检测与追踪方法,用于发现SPOC论坛中学习者兴趣主题与教学内容的相关性以及对学习成效的影响.研究结果表明:(1)与教学内容相关的兴趣主题对学习成效具有显著的正面效应,而娱乐灌水类兴趣主题对学习成效具有显著的负面效应;(2)在学期初期和末期,学习者兴趣主题与教学内容的语义相关度会显著上升,而中期则显著下降,即中期的"分心"现象最严重;(3)高成效组最先发起并参与了与教学内容相关的兴趣主题讨论,而低成效组的参与则较为滞后,且更倾向于表述与教学内容无关的内容.最后,通过对兴趣主题与学习成效的关系、兴趣主题对学习成效的影响以及不同成效群体在兴趣主题上的差异性与可预测性进行讨论,研究为互动教学中的精准学习干预以及智能导学方法的设计提供了相关建议.

关键词：SPOC论坛、学习兴趣、学习成效、差异性分析、回归分析

所属期刊栏目：40

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家自然科学基金项目"多场景网络学习中基于行为—情感—主题联合建模的学习者兴趣挖掘关键技术研究"61702207;湖北省自然科学基金面上项目 "大规模在线教育环境中基于深度行为—主题概率建模的群体学习兴趣挖掘"2018CFB518

在线出版日期：2019-12-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：87-96