"互联网+"在地化:教学共同体对留守儿童孤独感改善的研究

摘要：

社会支持对激发留守儿童的心理韧性非常重要,也是影响孤独感的主要因素之一.文章阐释了"互联网+"在地化教学共同体的含义、特征,及其对留守儿童提供的智力和情感两个维度的社会支持.在湖北省崇阳县6个乡镇、16所乡村学校进行了随机抽样,完成了留守儿童孤独感测量和基于事件的师生访谈,检验了在地化的城乡共同体所提供的智力支持和情感支持对改善教学点留守儿童孤独感的效果.结果表明,实验校各年级留守儿童的孤独感量表得分均显著低于非实验校,且在孤独体验、社交能力评价和同伴支持三个维度上均呈现显著差异,说明基于"互联网+"的在地化教学共同体为留守儿童提供的社会支持对改善孤独感有显著作用.基于分析结果,文章聚焦乡村教育的在地化,从共同体立足地方的活动开展、地方性知识的教学融入两个方面提出了为留守儿童提供社会支持的建议.

关键词：教学共同体、孤独感、在地化、互联网+、留守儿童

分类号：G434(电化教育)

资助基金：国家社会科学基金 "十三五" 规划2017年度教育学重点课题 "以教育信息化推进教育精准扶贫研究"ACA170010

在线出版日期：2019-10-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共7页

页码：82-88