共享监控和调节视角下CSCL在线异步对话 分析及改进策略 ——以"研究性学习"课程为例

摘要：

成功的在线协作学习离不开学习者之间的交互,而富有成效的对话则需要协作过程中的监控和调节.研究分析了CSCL平台学生协作学习中的对话内容和社会网络关系,内容分析发现,协作中对话内容的级别与成员之间协商的量正相关,对话的多元性与产生新问题的量正相关,而信息共享型对话与协商性对话、新问题的讨论并未呈现显著的正相关,讨论上整体缺少多向互动,缺乏协同、共享的监控和调节;网络分析发现,这些现象主要归因于个别成员主导的对话模式,此种对话模式阻碍群体的讨论和协作继续进行.研究从共享监控和调节视角提出增强群体成员的集体认知责任感、提供学生对话层级的评价框架和标准、要求学生在对话内容前添加支架、教师全程监控和随时反馈等策略,以促进协作中高级别、多元性对话的产生,并防止协作中个别成员主导的对话模式的产生.

关键词：CSCL、协作学习、共享监控、共享调节、对话

分类号：G434(电化教育)

资助基金：全国教育科学规划教育部重点项目"'互联网+'视域下大学生数字化阅读问题与发展路径研究"DCA160265

在线出版日期：2019-05-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共10页

页码：72-80,97