电子阅读对年幼儿童故事理解的影响 ——基于24篇论文的元分析

摘要：

图画书阅读对儿童的发展有多方面益处,随着信息技术的变革与发展,图画书的阅读方式更加多元化,儿童早期接触电子阅读媒介越来越普遍.国内外很多研究关注电子阅读对儿童故事理解的影响,然而研究的结果却复杂且不一致,缺少综合量化的分析.本研究采用元分析的方法,对近二十年来国内外关于电子阅读对儿童故事理解影响的24项研究进行量化分析.研究发现,相较于传统的图画书阅读,电子阅读对儿童故事理解具有较小的优势,平均效应值g+=0.204(=0.032).通过调节分析发现,只具备多媒体功能的电子故事书对儿童的故事理解具有正向作用,且与传统阅读的故事理解效果有显著性差异.成人伴读对电子阅读的故事理解效果具有显著调节作用.电子阅读对不同社会经济地位、不同学段和不同文化背景儿童的故事理解影响较为一致.未来研究可以进一步探索成人在儿童电子阅读中的作用,以及电子故事书的多媒体和交互性功能对儿童故事理解的具体影响.此外,可以进一步探究电子阅读对儿童词汇学习、语音意识、阅读兴趣与阅读行为等多方面的影响,关注电子阅读对特殊教育需要儿童的作用.

关键词：电子阅读、故事理解、元分析、儿童早期

分类号：G434(电化教育)

资助基金：2017年度教育部人文社会科学研究规划基金项目 "物联网技术背景下儿童在游戏中学习的评价研究"17YJAZH026;北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心研究生自主课题"国际学前教育过程性质量评价与监测进展研究"ECSP-2016A2-16001

在线出版日期：2019-05-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共9页

页码：76-84